martes, 27 de diciembre de 2011

VALORACIÓN GLOBAL DE LAS PRÁCTICAS

       

       Ya doy por concluida todas las prácticas tanto de carácter obligatorias así como las tareas opcionales propuestas y realizadas para cada práctica. Por ello, quería incluir una pequeña entrada para dar a conocer mis impresiones y valoración de las prácticas de innovaciones tecnológicas así como la forma en las que estas han influido en mi manera de ver las tic actualmente.

       Me ha parecido una asignatura innovadora desde el comienzo. El dar a conocer tus prácticas a través de un blog, pudiéndo conocer las diferentes aportaciones del resto de compañeros así como la multitud de recursos que ofrecen en  la actualidad los medios audiovisuales y tecnológicos así como internet para que podamos enrriquecer nuestros trabajos de la mejor manera posible, ampliando el campo de posibilidades.

      Hemos aprendido a trabajar de manera colaborativa, manteniéndonos informados en todo momento de las novedades tecnológicas en el campo de la educación de forma diaria gracias a las diferentes publicaciones realizadas en facebook por todos y cada uno de los grupos así como las diferentes aportaciones esporádicas de nuestros compañeros. 

    Hemos conocido y aprendido a utilizar multitud de recursos e instrumentos tecnológicos como una wiki,documentos compartidos a través de google docs...así como en  gran trabajo realizado por todos los grupos a través de sus planes de intervención.


    Destacar además, el amplio campo de posibilidades que ofrece el uso de las TIC en el campo de la educación. Como ya hemos podido comprobar existen multitud de herramientas para trabajar en las diferentes edades y colectivos de manera eficaz, amena y divertida. No sólo en educación, como hemos podido comprobar, las TIC nos proporciona multitud de posibilidades para trabajar con colectivos desfavorecidos,  con personas mayores, con personas con necesidades específicas de apoyo educativo, como herramienta y portal de búsqueda de empleo...son muchas las posibilidades y así lo hemos comprobado.


   No olvidar las tardes de risas con los certámenes de vídeos super trabajados...

   Hemos aprendido a saber que internet nos ofrece muchas posibilidades, hemos aprendido a participar en el mismo y  su vez, a enrriquecernos todos con todos y aprender unos de otros.

   En fin, creo que ha sido una de las grandes asignaturas que he cursado como maestra en la carrera de pedagogía, una de las que más me han aportado y me aportarán en mi trayectoria como maestra y pedagoga, a mi y estoy segura que al resto de mis compañeros y compañeras. Por ello con nostalgia y agradecimiento a todos los que habéis echo que esto sea posible, me despido hasta el día del examen je je je. Un saludo.
     

PLAN DE INETRVENCIÓN LA PIZARRA DIGITAL. LOS MAESTROS





       Nuestro plan de intervención es a cerca de El uso de la Pizarra Digital en Educación Primaria y somos el grupo LOS MAESTROS. Para ello hemos elaborado un vídeo que podeis ver en la publicación así como una presentación en slideshare. Si quereis profundizar más en el tema podeis visitar el blog que hemos creado en el que podeis encontrar toda la documentación utilizada así como multitud de recursos didácticos y web de interés.

domingo, 4 de diciembre de 2011

PRÁCTICA 7: RECOPILANDO ENLACES A TRAVÉS DE GOOGLE READER

      Google Reader es un lector de RSS que nos da la posibilidad de estar al día sobre sitios webs de nuestro interés.






Me he suscrito a:


• 15 blogs de sus compañeros de clase:





• Información relacionada con el plan de intervención educativa que está realizando en el marco de su grupo de trabajo: Pizarra Digital.



• Noticas prensa relacionadas con el mundo de la educación y la tecnología.








• Temas de interés personal: moda, deportes, música, ocio.




      Todos los enlaces están organizados por carpetas: 

  • Compañeros de clase.
  • Plan de Intervención.
  • Educación y Tecnología.
  • Temas de interés.

     Una vez realizadas las carpetas y las suscripciones, a continuación voy a exponer un breve resumen de los contenidos en los que me he subscrito así como de los aspectos más importantes que cada uno de ellos me aporta para mi desarrollo profesional y personal.

  • Compañeros de clase: 
      Al suscribirme a los blogs de mis compañeros, me permite una mayor accesibilidad y rapidez en el acceso a los mismos. No tengo que estar entrando en cada blog y buscando en cada carpeta lo nuevo de cada uno de ellos. Gracias a las suscripciones puedo  mantenerme informada de las novedades de los blogs de mis compañeros de manera inmediata. Puedo conocer los cambios así como tener acceso a sus novedades y publicaciones.
  • Plan de Intervención.
     Mi plan de Intervención es el uso de la Pizarra Digital. Existen muchas webs en las que diariamente dan a conocer sus producciones con el uso de esta  herramienta innovadora en el aula. Tras haberme suscrito en aquellos blogs o webs en las que se producen novedades con bastante asiduidad, podré estar al día y tener acceso a la nueva información de manera rápida y eficaz en aquellas webs que he creído de mayor atractivo y enriquecimiento para mi formación en el uso de dicha  herramienta.
  • Educación y Tecnología.
     Como pedagoga y como maestra, resulta imprescindible en nuestro campo de actuación mantenernos al día en todos los cambios que se produzcan, cambios que van a afectar en nuestras aulas de manera directa. Las Tics cambian y mejoran cada día, hay que mantenerse informado y renovar nuestra actuación pedagógica y qué mejor forma que a través de las suscripciones. En las webs podemos encontrar las noticias que diariamente llenan nuestras pantallas, noticias relacionadas con los cambios tecnológicos relacionados con el mundo de la educación. Además de utilizarlo como campo de renovación pedagógica, nos permite ademas, conocer nuevas herramientas que se ponen en el mercado  y que mejorarán nuestras prácticas, mejorando así los procesos de enseñanza aprendizaje, propiciando que los niños/as aprendan de forma lúdica y atractiva, a través del uso educativo y adecuado de las tics.
  • Temas de interés.
      Para finalizar con las suscripciones, me parece muy acertado el dedicar un espacio para nuestros temas de interés. Todos recurrimos diariamente a blogs, webs..que nos resultan de nuestro interés. Las tics, el ordenador, el Internet...nos permite con tan sólo hacer un clic, en décimas de segundos, acceder a la información. Nos mantenemos informados a través de las noticias, podemos acceder a tendencias y moda, o ver el resultado del Euromillón...Además, a mi como maestra, me resulta una herramienta imprescindible para conocer todas las novedades que me afectan en los cambios educativos. Todo ello es posible gracias a mis webs dedicadas a la información del docente: sindicatos, foros de maestros, blogs de recursos... Es de gran utilidad, accesibilidad e inmediatez en el acceso a la información.

   Me ha parecido un recurso de gran utilidad, del cual no era conocedora, y sin embargo, ahora formará parte de mi vida diaria.

Webs de interés:



TAREA EXTRA


1. PRIMER ENLACE:

2. SEGUNDO ENLACE:

3. TERCER ENLACE:


PRÁCTICA 6: PROMOCIONANDO NUESTRO PLAN DE INTERVENCIÓN EN GOOGLE DOCS

WIKIPEDIA:


    Google Docs y Hojas de cálculo, oficialmente Google Docs & Spreadsheets es un programa gratuito basado en Web para crear documentos en línea con la posibilidad de colaborar en grupo. Incluye un Procesador de textos, una Hoja de cálculo, Programa de presentación básico y un editor de formularios destinados a encuestas. Google Docs junto con GMail, Google Calendar y Google Talk; el 7 de julio de 2009, dejaron su calidad de Beta y pasaron a ser productos terminados. A partir de enero del 2010, Google ha empezado a aceptar cualquier archivo en Google Docs, entrando al negocio del almacenamiento online con un máximo de 1 GB (con expansiones por costos adicionales) y preparando el camino para Google Chrome.







       IMPRESIONES SOBRE LA EXPERIENCIA DE TRABAJO EN RED A TRAVÉS DE UN DOCUMENTO COMPARTIDO

     Es la primera vez que trabajo de forma colaborativa a través de una herramienta como es Google docs. Son muchísimas las ventajas que conllevan. Ojalá hubiera conocido esta herramienta en mis años de universidad cuando estudié magisterio ya que nos habríamos ahorrado mucho trabajo y tiempo, que si quedar en la universidad, que si te envío un word por correo y no se puede ver porque es un formato diferente...con esta herramienta, entre todos podemos trabajar a la vez, bajo un mismo formato y en un mismo órden.

     A continuación os expongo el enlace que lleva a presentar nuestro Plan de Intervención Educativa a través del uso de la Pizarra Digital Interactiva  en el aula.  Espero que os guste!!!


https://docs.google.com/document/d/1l1Uj37KaVVu0NqfYKuSHabZj2fGE5tTiSL4PwxY9VR4/edit?hl=es






TAREA OPCIONAL PRÁCTICA 6: 


VENTAJAS DE TRABAJAR DE FORMA COLABORATIVA EN LA RED

    Como ya apuntaba anteriormente, son muchas las ventajas que conllevan el trabajar de manera colaborativa en la red. Se trata de herramientas útiles, de fácil acceso y uso, gratuitas y de gran utilidad. Nos permite  trabajar de manera más amena e interactiva, con muchísimos recursos a nuestra disposición, de forma clara ademas de facilitar el trabajo grupal y colaborativo, dando a conocer las producciones y compartiéndolas con el resto de la comunidad.


    A continuación expongo algunas herramientas de trabajo colaborativo a través del uso de la red, así como su aplicación educativa y ventajas que conllevan. 


http://www.slideshare.net/fernandaco/herramientas-colaborativas-presentation


http://www.slideshare.net/GEOVAN21/anlisis-de-herramientas-colaborativas-de-la-web-20-1324745


Para finalizar, expongo algunas referencias bibliográficas sobre el trabajo a través de las redes:


Bibliografía General


• Aparici, R. (coord.). Comunicación educativa enl a sociedad de la información. Madrid: UNED, 2003.
• Aguaded Gómez, J.I. y Cabero Almenara, J. (dirs.). Educar en red: Internet como recurso para la educación. Málaga: Ediciones Aljibe, 2002.
• Carrillo, J. Arte en la red. Madrid: Cátedra, 2004.
• Claxton, G. Teaching for learning. London: Cassel Educational Limited, 1990.
• Ardizzone, P. y Rivoltella, P.C. Didáctica para e-learning: métodos e instrumentos para la innovación de la enseñanza universitaria. Málaga: Ediciones Aljibe, 2004.




WEBGRAFÍA

Sobre Folcsonomías

• Astigarraga, E. Social Bookmarking - Compartiendo enlaces de Internet. En http://www.eibar.org/blogak/prospektiba/178 [Consultado el 08/10/2005].
• Cambronero, A. Desde mi bolsillo. En: http://www.librodenotas.com/desdemibolsillo/7396/folcsono-qu [Consultado el 09/10/2005].
• Catuxa. Etiquetas o categorizas. En: http://deakialli.bitacoras.com/archivos/2005/05/23/etiquetas_o_categorizas. [Consultado el 08/10/2005].
• Infogestores. Folcsonomías, Web “social” y caos estructurado. En: http://www.infogestores.cl/index.php/2005/05/19/la-web-social-el-caos-estructurado/ [Consultado el 09/10/2005].
Orihuela, J.L. Tags & folksonomies: etiquetas semánticas y taxonomías sociales. 



Sobre Edublogs

• Ashley, Ch. El uso de Cuadernos de Bitácora o Weblogging: Otro tipo de sitios web. (Traducido por Nora Lizenberg Y adaptado por Miguel Zapata). Revista de Educación a distancia, 10. En: http://aula77.acelblog.com/multimedia/weblogs1.pdf. [Consultado el 13/10/2005].
• Bull, G.; Bull, G. y Kajder, S. La escritura con “webblogs”. Una oportunidad para los diarios estudiantiles. En: http://www.eduteka.org/Weblogs1.php. [Consultado el 12/10/2005].
• Carreras Plaza, J. Weblogs y Educación. En: http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/simo/jesuscarreras.pdf. [Consultado el 13/10/2005].



Sobre Redes Sociales

• Alianzo Fabricamos redes sociales. En: http://www.alianzo.com/ [Consultado el 03/10/2005].
• Fernández, S. Dos grados: networking. Cultiva tu red virtual de contactos. Madrid: LID Editorial Empresarial.
• Milgram, S. El problema del pequeño mundo. En: Araucaria, 2003, segundo semestre, v. 4, n. 10, pp. 15-28.
• Molina, J. L. . "El estudio de las redes personales: contribuciones, métodos y perspectivas" En: http://seneca.uab.es/antropologia/Egoredes/ [Consultado el 14-10-2005]
• Rojo, A. Redes sociales en Internet. En: http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/internet/2004/07/19/106015.php/ . [Consultado el 03/10/2005]

Sobre RSS

• Cambronero, A. Desde mi bolsillo. En: http://www.librodenotas.com/desdemibolsillo/6657/rss-sindicacin-de-contenidos-y-planets. [Consultado el 05/10/2005].
• Cañada, J. La sindicación y el doloroso divorcio entre presentación y contenido. En: http://www.adelat.org/~adelato/wiki/index.php/Art%C3%ADculos_RSS. [Consultado el 05/10/2005].



Sobre web 2.0

• Martin. Acumulative Web 2.0 definition ... En: http://phaidon.philo.at/martin/arcahives/000298.html. [Consultado el 03/09/2005].
• Torre, A. de. Web educativa 2.0: volviendo a la lectura-escritura. En: http://www.adelat.org/medi/presen/web_20.pdf. [Consultado el 03/09/2005].
• Wichoo. Tim Berners-Lee, la web y los blogs En: http://www.microsiervos.com/archivo/internet/tim-berners-lee-y-los-blogs.html. [Consultado el 05/09/2005].

Sobre wikies

• Otros. Proyectos colaborativos y cooperativos en Internet. En: http://www.eduteka.org/ProyectosColaborativos.php. [Consultado el 30/08/2005].

Información aportada por:






sábado, 26 de noviembre de 2011

PRÁCTICA 5: PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO


VALORACIÓN COMO PEDAGOGA DEL PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO


      Como Pedagoga y maestra, valoro el Plan Regional de Formación del Profesorado de la Región de Murcia como un plan que permite a los docentes renovar y actualizar su formación pedagógica, dotando a maestros de recursos y conocimientos para su puesta en práctica en el aula para dar respuestas a las nuevas exigencias de los alumnos.

    Los planes que se estan llevando a cabo son de diversa naturaleza, para todos los colectivos y de demanda de actualidad. El docente que quiere, tiene los instrumentos para aprender y renovarse. Es una gran labor la que realizan este tipo de centros.


ACTIVIDAD OPCIONAL PRÁCTICA 5:


Actividad extra E. Infantil: ELABORACIÓN DE SUS PROPIOS MATERIALES:


- Los docentes deberán elaborar sus propios materiales para el aula: letras, presentaciones en power point, diseño de murales, fichas, carteles...con herramientas sencillas como paint, word, power point...


Actividad extra E. Primaria: CREACIÓN DE UNA WIKI


- Al comienzo de la unidad didáctica el docente creará una wiki donde los alumnos expondrán sus conocimientos previos a cerca de la unidad que se pretende trabajar. A través de dicha wiki todos aprenderán juntos a exponer sus conocimientos y exponer sus preguntas. Al docente a su vez, le permite conocer el punto de partida de sus alumnos y conocer sus puntos débiles. Esta herramienta mejoraría la relación entre los propios alumnos/as así como el propio docente con estos.


Actividad extra E. Secundaria: TEMAS ON LINE.


     - Ademas de que el docente aprenda a generar sus propias presentaciones y que éstas, esten al alcance de sus alumnos. Otra actividad atractiva sería que el docente planteara os ejercicios y temas a trabajar a través de la web. Los alumnos deberían acceder a estos a través de la web, teniendo un acceso inmediato a la misma. Pudiendo a su vez, realizar preguntas a cerca de problemas que pudieran tener a cerca de la soluciones a los ejercicios. El docente elaborará los ejercicios y los publicará en la web.

sábado, 12 de noviembre de 2011

PRÁCTICA 4: WIKI 2.0

   Antes de comenzar a desarrollar la práctica 4 quería hacer una breve introducción a cerca sobre qué es la Wiki:



      La wiki es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador. Las wikis posibilitan el trabajo colaborativo y la edición conjunta. 

El recurso publicado en la wiki es el siguiente:
  1. Nombre y apellidos: Fátima Berriah Campos
  2. Nombre de la herramienta: BEANBAG-EL APRENDIZAJE PERSONALIZADO
  3. URL (de la herramienta): http://www.go2web20.net/app/?a=beanbag
  4. Descripción: Beanbag es una herramienta de aprendizaje personalizado que permite conectar  a los padres, alumnos y a los tutores sin intermediarios.Ademas, es un  lugar para encontrar o compartir videos, sitios web y otras cosas que sirvan de utilidad y ayuda a la escuela. 
  5. Posibilidades educativas (como pedagogos): La aplicación educativa que tendría dicho recurso:
  •  Realización de clases on line, sin necesidad de desplazarte al centro.
  • Reforzar contenidos curriculares desde casa, a través de las tutorías on line.
  •  Permite a su vez, mantener informados a padres y tutores facilitando el contacto debido a la dificultades que estos llevan para conciliar vida familiar y laboral, pudiendo mantener estos contactos de manera on line,
  • A su vez, los alumnos pueden acceder a los contenidos de la asignatura a través de la plataforma, así como preguntar sus dudas.
  • También ayuda a los propios alumnos a poder mantener sus relaciones y contactos así como a poder intercambiar información.
         Las utilidades y aplicaciones educativas son varias, todo con el fin de mejorar las relaciones y resultados entre familia y escuela.

miércoles, 9 de noviembre de 2011

PRÁCTICA 3: PRODUCTOS DE APOYO

          Los productos de apoyo se definen como " cualquier producto (incluyendo dispositivos, equipo,instrumentos, tecnología y software) fabricado especialmente o disponible en el mercado, para prevenir, compensar, controlar, mitigar o neutralizar deficiencias, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación” (AENOR, 2007).

PRIMER PRODUCTO
  • Nombre del producto/solución.
        Actividades de lecto-escritura para motóricos
  • Tipo (software, hardware,...).
             Software
  • Descripción.
           Programa informático que busca integrar los diversos métodos de enseñanza de la lectura que se utilizan en necesidades educativas especiales, en un único programa informático, sencillo de manejar y de adaptar según las necesidades de cada usuario.


          La herramienta acepta imágenes estandarizadas en los sistemas de comunicación aumentativa, pero también acepta imágenes y sonidos generados desde la propia realidad cotidiana de cada centro.


     Los módulos principales que componen la herramienta son dos:


- Reconocer: Que podría ser utilizado por el profesorado como una prueba o test del grado de interacción que el alumno puede llegar a establecer entre él mismo, su profesor o profesora y el ordenador.


-Leer y escribir: Conjunto de actividades que llevan al alumno o alumna desde la simple visualización de una imagen y su grafía hasta la ejercitación de la lectura y la escritura.
  • Autor/distribuidor.
  1. Miguel Aragüez Nieto.
  2. http://www.araguez.net/ 
  3. araguez@wanadoo.es
  • Finalidad.
            La finalidad básica que persigue el programa es integrar el método de enseñanza de la lectura con niños/as con necesidades especificas de apoyo educativo.

  • Etapa educativa/ámbito.
  1. Educación Infantil y Primaria.
  2. Educativo y Profesional.
  3. Alumnos con problemas motóricos que comienzan tareas de aprendizaje de la Lecto-escritura.


SEGUNDO PRODUCTO

  • Nombre del producto/solución.
        Aprende a leer con Pipo 1.
  • Tipo (software, hardware,...).
        Software.
  • Descripción.
           Aprende a leer con Pipo es un método interactivo y progresivo para aprender a leer. El programa es muy flexible para permitir ser adaptado a las diferentes metodologías de los maestros y a los diferentes ritmos de aprendizaje de los niños.


           Incluye modo pantalla completa, hojas de ejercicios y diploma para cada letra con opciones de impresión. Además esta edición especial incluye pegatinas y cuaderno.


          Mediante 18 divertidos juegos se trabajan diferentes aspectos del aprendizaje:
  • memoria visual y auditiva
  • discriminación visual
  • coordinación viso motora
  • motricidad fina/gruesa
  • asociación
  • verbalización
  • lectoescritura
  • comprensión
  • secuenciación

  • Autor/distribuidor.
  1. Cibal Multimedia 
  2. http://www.pipoclub.com/ 
  3. comercial@cibal.es 
  4. 971 286 171
  • Web del producto.
  • Finalidad.
         La finalidad básica del método es que los niños y niñas aprender a leer de forma lúdica a través de un personaje animado.
  • Etapa educativa/ámbito.
  1. Educación Infantil y Primaria.
  2. Educativo.



TAREA OPCIONAL PRÁCTICA 3: 


     En la actividad opcional de la práctica 3, tenía que entrar en el foro de Tecnología Educativa y Diversidad: http://tecnoneet.org/biblio.php y seleccionar una experiencia o buena práctica con TIC de interés. Después debo realizar un resumen de la experiencia y de los motivos que me han llevado a seleccionarla.


    La experiencia seleccionada es: Retos y Realidades de la Inclusión Digital. Propuestas de Futuro (2004): http://tecnoneet.org/conclu04.php

     La experiencia trata de un congreso que celebraron en septiembre de 2004 en Murcia: el III Congreso Nacional de Tecnología, Diversidad y Educación (Tecnoneet 2004), un foro de encuentro y discusión de carácter pluridisciplinar y abierto a profesionales, usuarios y familias que trabajan, investigan o utilizan las nuevas tecnologías en el campo de la discapacidad y las necesidades educativas específicas. Con motivo de dicho evento, los Comités Científico y Organizador elaboraron un documento de  conclusiones que se puede visualizar en el siguiente enlace:
http://tecnoneet.org/docs/conclu04.pdf.

    He seleccionado esta experiencia  porque me parece muy interesante el trabajo que se está realizando con los discapacitados en el cambio de las tics para la inclusión de estas personas en el mundo laboral y para su desarrollo integral.

    Resumen: En el documento elaborado tras la experiencia nos habla de la revolución que está suponiendo los avances en tics para nuestra sociedad en general pero sobre todo, para aquellas personas con necesidades específicas de apoyo educativo. Avances decisivos para su desarrollo, tanto ara la mejora de la calidad de vida, así como para el acceso a la escuela ordinaria o incluso a la incorporación en el mundo laboral. Se trata en definitiva normalizar, igualdad para todos de acuerdo con sus limitaciones, que no sufran discriminación, integrarlos en nuestra sociedad.

   En un principio realizan un análisis de las grandes necesidades que presentan estas personas, necesidades específicas y no de discapacidad. Muestran como se podría integrar las tics en todas las áreas del individuo: área de las habilidades sociales, áreas matemáticas, del conocimiento...

   Critica que en España existe mucha variedad pero poca novedad, lo cual facilitaría el desarrollo de las sociedades del conocimiento: más innovación y desarrollo. Siguen faltando referentes y catálogos que les guíen y orienten. La existencia de una terminología obsoleta, de poca utilidad.


     Los usuarios con discapacidad  son meros receptores de nuestros esfuerzos, acciones, y sufridores de nuestro trabajo con las herramientas. Por ello, en este Congreso lo que pretenden es levantar voces, pedir ayuda, realizar una especie de reivindicación  en que se pide a  docentes, en los equipos de diseño, planificación y toma de decisión, que participen tanto los usuarios afectados como sus entornos familiares. 

          Las propuestas que solicitan desde el Congreso son de ayudas y se formular propuestas de cambio en torno a: las administraciones públicas, el mundo empresarial, y las políticas educativas de formación.

         Se pretende una serie de reformas por parte de las Administraciones en forma de : 

  • Aprovechamiento de los recursos humanos.
  • Relación con otras administraciones y organismos.
  • Comunidades Autónomas.
  • Cerrar acuerdos con entidades y grupos de trabajo que hoy son referentes para todos a fin de que puedan potenciar y dar mejor a conocer sus trabajos.
  • Cambios de rumbo.
            Se pretende una serie de reformas además para el mundo empresarial, reformas de formación del profesorado, así como crear un Entorno Web, una nueva plataforma de desarrollo de multimedia educativa.

         Una de las sorpresas o novedades de este congreso y de las que ya se venían hablando en los corrillos de los especialistas en los últimos meses, es la propuesta de ir sustituyendo paulatinamente los diferentes productos multimedia creados en diferentes plataformas de desarrollo en idénticos servicios pero con la diferencia de que sean servicios prestados directamente desde la Web, desde Internet.

       Como ya sabemos, son muchas las dificultades que encontramos para tener buenos recursos tics, sobre todo cuando hablamos con personas con necesidades específicas, por ello, hay que tener en cuenta esta diversidad a la hora de crear nuevos recursos así como darlos a conocer al resto de la comunidad educativa para que todos podamos tener acceso a la misma. Entre todos y para todos.